一 引言

随着我国经济高质量发展，各个行业的生产规模迅速扩大，生产安全也愈发重要，需要专业的安全技术人才来保驾护航，且社会对安全技术人员的需求也发生了一系列的变化[1]。然而现在的安全专业的人才培养模式为“大安全”理念，以适应市场的需求，本科毕业生在真正从事安全工作的初期，出现上手慢，适应力差，执行力不足等现象，究其原因在于教育与实际脱节，工程设计和实践教育严重不足[2]。因此，安全工程专业的教学模式亟需不断改进和创新。现在是信息化的时代，互联网和教育的不断融合，线上的教学也得到越来越多的人的青睐。2020 年初，新型冠状病毒感染的肺炎疫情席卷全球，为了减少人员聚集，教育部也发出通知，推迟各大高校的开学时间，并且提出倡议：利用各大网络平台，展开“停课不停学”[3]。但仅仅通过线上教学也无法达到预期的学习效果，而线下传统的课堂也不能完全适应时代的发展。因此，安全工程专业可以尝试将线下课程与线上教学有机整合，充分发挥两者的优势，着力解决现有教学出现的问题，从而培养专业素质过硬的综合型人才。

二 线上线下教学模式在安全工程专业的重要性

安全工程专业与其他专业有所不同，因为其涉及多个学科、多个领域的知识[4]，安全工程学科是交叉型学科，融合了自然社会、系统行为、哲学等学科知识，具有综合性强、实践性强、法律性强的特点[5]。不仅要掌握安全专业的原理及方法论，而且要了解多个领域的相关背景及知识，所以单一的教学模式无法达到预期效果。

线上线下教学模式双管齐下，充分吸收两者的优势，从而达到事半功倍的效果。不但可以丰富了学生学习方式，而且可以提高学习效率；充分调动学生的主动性，积极参与到教学活动中，增强互动性；学习过程中的管理、考核更加轻松，平台对于学生的表现都有详细记录；最大限度地整合高校教育资源，大大提高教与学的效率。这些都是无法依靠单一的线上教学或者是传统的线下教学所能达到的效果。因此，要解决安全工程专业所面临的教学问题必须紧紧地跟上时代的步伐，在教学模式上进行大胆的尝试，而线上线下模式的教学可以大幅度提升教学效果，提高学习效率，培养出专业素质过硬的实用型人才，来满足社会对安全技术人才需求的不断变化。

三 安全工程专业教学现状及存在的问题

我国安全工程专业课程教学范围较大，涉及领域较广，着重培养学生对专业知识和基础技能的掌握。所以，本科生掌握大量的基础理论安全知识，了解一定领域的背景，就业形势很好。但是在传统的教学模式背景下，由于设置了种类繁多的课程及受课时的影响，学生的学习效果不佳、基础不牢；无法突出安全工程专业的特点，对于各行业的实际情况及特点等变化无法实时更新和认识；并且课程结构偏向工程技术相关课程，缺少安全方法论、心理学等课程。

(一） 线下课堂教学单一化

安全工程专业课程主要还是以课堂教学为主，老师仍然采用课堂上板书、幻灯片、习题作业等传统的教学方法，并且老师有可能并不是研究教授课程领域，而仅仅是完成学校布置的教学任务，这样填鸭式的教育很难让学生在课堂上吸收并掌握学科知识点，老师的教授也会变得困难。在传统的课堂中也更多是以教师为主，老师占有很强的主导性，这导致学生主动性与积极性不高，缺乏互动，提不起兴趣，学习效率低下，对习题作业敷衍了事等，形成恶性循环。

（二） 实践教学过于简单化

安全工程实践教学环节中，生产实习是较薄弱的环节,尤其在“新工科”背景下,新技术的产生对生产实习的教学提出了更高的要求,生产实习就显得尤为重要[6]。在传统的实践教学环节中，由于时间和空间上的限制，一般都是解决简单的问题。因此，在复杂的大型工程项目中，学生难以解决复杂问题。本科学习阶段缺乏实践经历，没有积累丰富的实战经验，在之后的工作岗位上难免会出现上手慢、适应力差等现象。由于没有对实践教学环节的重视，学生解决实际问题的能力自然无法提升。

（三） 缺乏沟通、团结协作能力

从安全工程的课程结构的设计中，培养了学生的独立解决问题的能力，但是相对缺乏团结协作能力来处理复杂多变的实际工程问题。在传统培养模式下，学生可以比较系统全面学习到专业的理论知识，但是团结协作能力方面的培养还是没有得到充分重视。

文章来源：《采矿与安全工程学报》 网址: http://www.ckyaqgcxb.cn/qikandaodu/2021/0710/756.html

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